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爱彩人网-最“好用”的奖励制度,正在静静摧残孩子......
2019-07-01 23:10:30
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作者|川妈&lucky

前几天,和几个朋友一同吃饭。

老妈子们聚在一同,三句话离不开吐槽孩子。有位不无慨叹地说:“我对孩子真的没有其他要求,只期望有一天,他能不必催不必逼,自觉主动地作业、练钢琴......”

刚说完,一桌子老母亲群情激动,就差拍桌子了:Me too!Me too!

为了让孩子干点事,老母亲可算是操碎了心。连哄带骗、威逼威逼,“无所不必其极”。

其间,“威逼”也便是物质奖赏,最省力,不费脑细胞,不必损坏亲子关系,两边都能乐滋滋。还真应了那句话,“能用钱处理的问题都不是事”。

但,有位朋友提出了贰言,物质奖赏是见效快,失效更快。

为了让他儿子多下棋、仔细下棋,他爸容许每赢一盘棋就奖赏额他10块钱,这样他就能攒钱买他想要的玩具了。开端的时分,他儿子的确很活跃,每天缠着爸爸下棋,非要赢不行。但当他赢到10盘,攒够了买玩具的钱后,就再也不找爸爸下棋了。

1物质奖赏摧残内驱力,要不得

学过经济学的朋友都知道,经济学有个根本假定:人的赋性是逐利的。

职工会为了得到更高的薪酬,愈加尽力地的作业。认识到金钱价值的孩子也会如此。

但后来,一些办理学家比方赫兹伯格的研讨发现,再高的薪酬也不能真实激起职工的作业内驱力,而对薪酬少许的不满足就能让他们消极怠工,乃至离任。

1971年,心理学家爱德华德西教授经过试验也在孩子身上发现了相似的“德西效应”。

德西教授随机约请了一些大学生,来到试验室处理一些智力题。

第一阶段,一切的大学生都是在没有物质奖赏的情况下解题;第二阶段,将大学生分为两组,一组大学生被奉告,完结一个难题可得到1美元的酬劳,而另一组大学生仍是在没有酬劳的情况下解题;第三阶段,让两组大学生都先歇息一下,原地自在活动,并把他们是否持续解题作为喜爱这项活动的程度方针。

成果发现,奖赏组的大学生在第二阶段的确非常尽力,但在歇息时刻持续解题的人数很少,表现出较低的爱好与尽力程度。

而无奖赏组,则有更多大学生在歇息时刻持续解题,表现出更高的爱好与尽力程度。

因而,德西得出结论,在某些情爱彩人网-最“好用”的奖励制度,正在静静摧残孩子......况下,人们在外加酬劳(1美元)和内感酬劳(解题的趣味)兼得的时分,外加酬劳不光不会增强内感酬劳,反而会减低内感酬劳。

用浅显的话说:当孩子对某件事物发生爱好或内驱力时,用物质奖赏来激起他是有用的;但当他现已对这件事物发生爱好或内驱力,一味的物质奖赏,反而会让孩子失掉内驱力,转而将获得物质奖赏作为方针。一旦物质奖赏失掉吸引力,就中止寻求方针了。

《奖赏的赏罚》的作者,也曾共享过外在奖赏会消除孩子内驱力的经典比方:

一位白叟整天被楼下踢球的小孩子吵,在交涉无果后,白叟就每天给孩子们两块钱,让他们来踢球。后来白叟给的钱越来越少,终究一毛钱也不给了。再想让孩子们免毛岸青费踢球给自己看,小孩子们知道后很气愤,就再也不来踢球了。

由此能够看出,物质奖赏终究的无效,本源在于它无法真实激起孩子的内驱力,反而会让孩子的重视点从内涵转移到外在的诱因上,损坏了他对某件事物的爱好和动机。

知乎说到育儿十大误区中,物质奖赏位列其间

2物质奖赏损坏创造性,需谨慎

TED有场名叫的《令人惊奇的动机科学》讲演,也曾共享一些行为科学试验,并用“一根蜡烛”打破了人们对物质奖赏的迷思。

令人惊奇的动机科学 | 18'37'',想看的私信我”物质奖赏“噢~

1945年,心理学家Karl Duncker规划了一个试验名叫“蜡烛难题”(Candle P爱彩人网-最“好用”的奖励制度,正在静静摧残孩子......roblem)

参加者被约请到一个房间,里边预备了一根蜡烛、一盒图钉和火柴,他们需求完结这样一个爱彩人网-最“好用”的奖励制度,正在静静摧残孩子......使命:把蜡烛钉到墙上,且不能让蜡油滴到桌上。

有些困难是吧?

但过了5-10分钟今后,大部分参加者都克服了“功用固化”的思想,想出了处理办法:把放图钉的盒子变成烛台,把烛台钉在墙上。

后来,普林斯顿大学的Sam Glucksberg教授调整了这个试验,在保持使命不变的情况下,但将参加试验者进行了分组。

第一组,仅对他们完结使命用时进行计时。第二组,在计时的一起,宣告将对前25%完结使命的人奖赏5美元,最快完结使命的人奖赏20美元。

但试验成果真的令人惊奇:施行物质奖赏的第二组均匀用时比第一组还要慢了三分半钟!

后来,Glucksberg教授再次调整了试验的办法:在发布使命前,把图钉从盒子里拿出来,放在桌子上。

试验成果发生了改变,物质奖赏组的均匀用时比其他组减少了。

Sam Glucksberg教授以为,解读如此对立成果的关键在于,使命性质的改变。第一次试验中,图钉盒子作为容器,功用被固化了,参加者需求打破这种固定思想,才干创造出处理办法。而第2次试验,提早协助参加者打破了这种固定思想,问题变得愈加简略惯例。

所以,Glucksberg教授这样解读物质奖赏的“无效性”

  • 物质奖赏并非永久无效,在某些情况下,比方简略重复性的使命情境下,它的确能激起人们的内涵动机;
  • 但在更需求创造性的使命情境下,物质奖赏反而会约束想象力、让人目光狭窄,发挥了负面的效果。

用浅显的话来说,或许咱们能用零花钱来鼓舞孩子做家务(即便有用,也是短期的),但咱们很难用零花钱来鼓舞孩子做作业、练钢琴、下象棋,最起码不能真实有用地让他投入身心肠去做这些工作。

他们是坐在那里了,但心不知道早飞哪里去了。

3精力奖赏不是全能的,有技巧

已然物质奖赏行不通,那咱们用用精力奖赏吧。

简略来说,精力奖赏便是对孩子说一些表彰的言语,对孩子的行为表明认可和欣赏。

走过上一代的镇压教育、严峻教育、赏罚教育后,咱们这一代爸爸妈妈很想避开这个坑,让自己的孩子在一种“民主、鼓舞、表彰”的言语气氛中生长,然后让他变得愈加优异、自傲。

可是,表彰相同也存在许多灰色地带,就好像过度的批判会形成孩子自卑,过度、不合适的表彰相同也会对孩子形成损伤。

首要,孩子并不会由于随意的表彰而变自傲,相反,他们会变得灵敏、软弱、自恋思想越来越固定化。他们会回绝承受应战和承当危险,忧虑搞砸了,自己看起来“不聪明”、“很蠢”,久而久之,他们渐渐失掉了对学习的活跃性。

其次,孩子也会把寻求家长的表彰作为完结某事的终究意图,而渐渐失掉内涵的内驱力,就好像寻求物质奖赏相同,假如没有得到表彰,他们很有或许就会抛弃做某事。

《无条件哺育》的作者艾尔菲科恩,提示爸爸妈妈要留神表彰发生的影响

回想一下,孩子有没有常常问到以下相似的问题?

“你喜爱吗?”“我做得好吗?”“你为我感到自豪吗?”“我做对了吗?”

假如答案是“有”,那么就需求中止这种表彰了。

但,正确的表彰仍是需求的。

科恩提示咱们:在给予孩子点评的一起,要加上“细节描绘”和“启发式发问爱彩人网-最“好用”的奖励制度,正在静静摧残孩子......”

“细节描绘”的意思是,对孩子的表彰一定要详细清晰,要表彰进程而不是成果,比方他的尽力、专心、坚持、构思、战略等等。

孩子正在画画,咱们不要说:“宝物,你画的真美观”,而是把咱们看到的细节说出来,“你专心地画了三幅画,有房子,苹果树,小草,小鸟,用了许多颜色,花了一个小时的时刻。”

把握了“细节描绘表彰法”之后,咱们能够测验应战“启发式发问表彰法”:能够问问孩子关于他自己的行为作何感触。这样会促进孩子做有用的反思,反思为何这样做比那样做好爱彩人网-最“好用”的奖励制度,正在静静摧残孩子......。

比方,当孩子完结了一篇作文、一张画、或一件手作业品时,咱们能够约请孩子考虑自己获得了什么成功以及怎么获得了成功。

这样做能鼓舞孩子去获得更大前进,滋补对使命自身的爱好,而不是说一句“你真棒”,把孩子的将注意力从使命自身转移到爸爸妈妈的反响上。

川妈说说

之前写过关于赏罚、表彰无效的文章(阅览链接再后边的引荐阅览),今日总算补齐了剩下的那块——奖赏

除了各自的坏处之外,奖赏、赏罚、表彰这三者还会引发一起的问题。

当咱们赏罚孩子或选用“暂停”办法时,实际上向孩子表达这样的意思:假如他们做了令咱们不满足的事,咱们就会给他们制作不愉快。表彰和奖赏也好不到哪里去,实际上是在告知孩子:假如他们做了令咱们满足的事,咱们就会给他们点甜头。

渐渐地,孩子会“悟”出其间的因果关系:当他的行为让爸妈满足时,爸妈就给予他们爱;当他的行为让他们不满足时,爸妈就回收对他的爱。

噢!本来,爸妈对他的爱是有条件的。亲子关系的裂缝,或许就会由此发生。

所以,才会主张咱们运用精力鼓舞时,一定要淡化爸爸妈妈的情绪,要愈加客观详细,要更多鼓舞孩子去审视自己的尽力。

唯有愈加科学合理地鼓舞孩子,才干维护好孩子弥足珍贵的内驱力,不必靠外力去威逼威逼。

咱们才干真实轻松一点。

引荐阅览:

这5步行动指南比赏罚孩子管用多了!

你还在表彰孩子吗?别害他了!

别再给孩子物质奖赏了,要孩子做某件事,这样奖赏更有用

mom看国际:饯别天然教育,寻求天然哺育,崇尚天然日子,等待更多的姐妹与我携手同行。对啦,现在我在“头条号、大众号”两个渠道发布文章,姓名均为【mom看国际】,欢迎重视。